verdadeiras e F para as afirmações falsas:
(Anulada) O processo de ancoragem diz respeito à classificação e à denominação do resultado da produção musical.
(F) O silêncio não é considerado um elemento expressivo importante a ser utilizado nas produções musicais.
(V) As parlendas são utilizadas para acalmar, divertir e embalar as crianças nos seus primeiros anos de vida.
(F) Para Carl Orff o corpo não pode ser considerado um instrumento de percussão, uma vez que não é capaz produzir combinações de timbres.
(V) Para Dalcroze e educação musical deve integrar o corpo e a mente para que o estudante tenha condições de dizer “eu sinto” ao invés de dizer “eu sei”.
2) Partindo do pressuposto de que música é discurso, tal como faz Swanwick, que elemento mais se destaca no desenvolvimento das práticas musicais:
( X ) colaboração entre os participantes na criação musical em seus vários níveis de autonomia: ouvir, interpretar, compor/improvisar
( ) ensaios para treinamento do que cada integrante irá desenvolver musicalmente
( ) aprendizagem da leitura e escrita musical para registrar as idéias e aproveitálas em próximos encontros
3) Que relação você pode estabelecer entre a construção de instrumentos musicais não convencionais e a Proposta de Oficina de Música?
__A construção de instrumentos não convencionais parte de princípios muito próximos ao fundamento da Proposta de Oficina de Música: todo som é passível de ser aproveitado no processo de criação, a investigação sonora de vários materiais e a autonomia no uso dos materiais durante o processo de criação
4) Apresente um exemplo de prática pedagógica em que a composição/improvisação são utilizadas como ferramenta didática visando a ampliação da criatividade dos estudantes.
Por meio da resposta verificada, vamos identificar os padrões presentes na associação entre o conceito de ‘criatividade’ (se algo eminentemente inato ou que pode ser desenvolvido por meio de processos lúdicos e intencionais na relação entre professor e estudantes) e de composição / improvisação (se é ação específica
do campo dos especialistas em música ou se é ação que pode ser desenvolvida pelo professor unidocente por meio de estratégias próximas à elaboração de discursos).
5) Indique alguns critérios para a avaliação de um trabalho criativo utilizando sons
QUESTÕES LIGADAS À AVALIAÇÃO DO TRABALHO CRIATIVO E MUSICAL
(Extraído do livro de John Paynter, “Music in the secondary school curriculum”. Cambridge: Cambridge University Press, 1983; p. 230234)
quarta-feira, 11 de dezembro de 2013
ap2 de geografia na educação 1
1 – Analise a importância da linguagem cartográfica para a construção do conhecimento geográfico na infância. Justifique teoricamente a sua resposta. (2,0) (Desenvolva no máximo em 20 linhas)
Resposta: O aluno deverá elaborar uma reflexão teórica integrando a cartografia como instrumento de representação espacial, com suas particularidades e contextos sociais. Essa capacidade de lidar com representações que substituem o próprio real é o que possibilita ao homem liberta-se do espaço e do tempo presentes (OLIVEIRA, 1997). A criança brinca, faz-deconta e no devaneio desenvolve a noção espacial. Desde muito pequeno, a cartografia deve fazer parte das atividades, começando pela visão de mundo livre até chegar às decodificações do sistema atual.
2 – O que diferencia as expressões utilizadas por Yves Lacoste – A Cartografia dos Estados-Maiores e a Cartografia dos Professores? (2,0) (Desenvolva no máximo em 20 linhas)
Resposta: O aluno deverá elaborar uma reflexão teórica apontando que os mapas feitos com precisão e detalhes são utilizados pelos governantes que precisam conhecer minuciosamente os espaços que dominam. É a cartografia dos Estados-maiores. Aos professores, cabe ensinar uma cartografia descritiva, de pouca criticidade, que não se presta a estudos mais aprofundados ara entendimento das relações entre natureza e sociedade. Serve mais para dizer que a escola trabalha com mapas.
3 – Crie um texto, utilizando os elementos conceituais desenvolvidos durante o semestre, abordando a importância da geografia na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental Justifique com autores a sua resposta. (2,0) (Desenvolva no máximo em 20 linhas)
Resposta: O aluno deverá elaborar uma reflexão teórica com sustentação nas aulas do material da disciplina, justificando a importância da geografia para as crianças, seja na educação infantil como nos anos iniciais do ensino fundamental. Importante que o aluno traga para o seu texto a citação articulada com autores trabalhados ao longo do semestre ou mesmo outros da área de educação, que possa fundamentar o seu pensamento. Importante a relação entre teoria e prática, no qual não podemos formar bem um professor para a educação básica.
4 – Leia o texto a seguir e pensando na função social da educação escolar, responda como a interdisciplinares na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Justifique
infância como Território ou os Territórios de Infância
“A infância se dá num amplo espaço de negociação que implica a produção de culturas de criança, de lugares destinados às crianças pelo mundo adulto e suas instituições e das territorialidades de criança, resultando desse embate uma configuração a qual chamamos territorialidades infantis.” “No campo da infância a paisagem aparece como uma força reveladora, pois as sociedades, ao reservarem um lugar social para suas crianças, criam formas, elaboram artefatos que materializam as concepções de infância pré-existentes nesse contexto social, construindo o que denominamos ‘paisagens de infância.” “O acesso aos diferentes estratos dessas paisagens torna possível cartografar, não só as concepções de infância que foram sistematizadas ao longo de sua produção - e se constituíram como formas no espaço – como também, nos possibilitam acessar os diferentes agentes que a produziram, inclusive a participação (ou não) das crianças nesse processo.” “Para as crianças, a prática espacial é uma prática de ‘territoriolugar’, já que apreendem o
espaço em suas escalas vivenciais, a partir de seus pares, do mundo adulto, da sociedade em que se
inserem." (Jader Janer Moreira Lopes – Professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal
Fluminense – Citações retiradas do Blog sobre Geografia da Infância - Fonte: http://geografiadainfancia.blogspot.com/ - Acesso: 08h14m05s - 20/08/2013)
Resposta: O aluno deverá elaborar uma reflexão teórica a partir de uma das funções da escola que é oportunizar as territorialidades infantis, incluindo as crianças na produção do espaço geográfico. A escola como coletivo oferece as condições de desenvolvimento a partir da relação com o outro, interagindo com as práticas sociais na diversidade histórica e social (Vigotski), ou seja, a prática pedagógica com o objetivo de transformação da criança respeitando as suas próprias experiências espaciais, a sua singularidade no mundo como sujeito de direito.
5 – Exemplifique de forma organizada alguma atividade que possa ser desenvolvida nos anos iniciais do ensino fundamental para preparar a criança visando o trabalho com as coordenadas geográficas e/ou a contextualização das experiências de espaço-tempo, considerando as características de sua região ou município. (2,0) (Desenvolva no máximo em 20 linhas)
Resposta: O aluno deverá elaborar uma reflexão teórico-prático fundamentada e organizada na sua relação com a escola para o ensino fundamental, considerando a sua região como norteadora das inquietações do trabalho com as coordenadas geográficas e/ou experiências de espaçotempo, lembrando o papel social da escola no processo de ensino aprendizagem. Contextualizando a sua própria relação com o entorno geográfico em reside e/ou trabalha, favorecendo a postura de novos olhares para atividades pedagógicas.
Resposta: O aluno deverá elaborar uma reflexão teórica integrando a cartografia como instrumento de representação espacial, com suas particularidades e contextos sociais. Essa capacidade de lidar com representações que substituem o próprio real é o que possibilita ao homem liberta-se do espaço e do tempo presentes (OLIVEIRA, 1997). A criança brinca, faz-deconta e no devaneio desenvolve a noção espacial. Desde muito pequeno, a cartografia deve fazer parte das atividades, começando pela visão de mundo livre até chegar às decodificações do sistema atual.
2 – O que diferencia as expressões utilizadas por Yves Lacoste – A Cartografia dos Estados-Maiores e a Cartografia dos Professores? (2,0) (Desenvolva no máximo em 20 linhas)
Resposta: O aluno deverá elaborar uma reflexão teórica apontando que os mapas feitos com precisão e detalhes são utilizados pelos governantes que precisam conhecer minuciosamente os espaços que dominam. É a cartografia dos Estados-maiores. Aos professores, cabe ensinar uma cartografia descritiva, de pouca criticidade, que não se presta a estudos mais aprofundados ara entendimento das relações entre natureza e sociedade. Serve mais para dizer que a escola trabalha com mapas.
3 – Crie um texto, utilizando os elementos conceituais desenvolvidos durante o semestre, abordando a importância da geografia na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental Justifique com autores a sua resposta. (2,0) (Desenvolva no máximo em 20 linhas)
Resposta: O aluno deverá elaborar uma reflexão teórica com sustentação nas aulas do material da disciplina, justificando a importância da geografia para as crianças, seja na educação infantil como nos anos iniciais do ensino fundamental. Importante que o aluno traga para o seu texto a citação articulada com autores trabalhados ao longo do semestre ou mesmo outros da área de educação, que possa fundamentar o seu pensamento. Importante a relação entre teoria e prática, no qual não podemos formar bem um professor para a educação básica.
4 – Leia o texto a seguir e pensando na função social da educação escolar, responda como a interdisciplinares na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. Justifique
infância como Território ou os Territórios de Infância
“A infância se dá num amplo espaço de negociação que implica a produção de culturas de criança, de lugares destinados às crianças pelo mundo adulto e suas instituições e das territorialidades de criança, resultando desse embate uma configuração a qual chamamos territorialidades infantis.” “No campo da infância a paisagem aparece como uma força reveladora, pois as sociedades, ao reservarem um lugar social para suas crianças, criam formas, elaboram artefatos que materializam as concepções de infância pré-existentes nesse contexto social, construindo o que denominamos ‘paisagens de infância.” “O acesso aos diferentes estratos dessas paisagens torna possível cartografar, não só as concepções de infância que foram sistematizadas ao longo de sua produção - e se constituíram como formas no espaço – como também, nos possibilitam acessar os diferentes agentes que a produziram, inclusive a participação (ou não) das crianças nesse processo.” “Para as crianças, a prática espacial é uma prática de ‘territoriolugar’, já que apreendem o
espaço em suas escalas vivenciais, a partir de seus pares, do mundo adulto, da sociedade em que se
inserem." (Jader Janer Moreira Lopes – Professor da Faculdade de Educação da Universidade Federal
Fluminense – Citações retiradas do Blog sobre Geografia da Infância - Fonte: http://geografiadainfancia.blogspot.com/ - Acesso: 08h14m05s - 20/08/2013)
Resposta: O aluno deverá elaborar uma reflexão teórica a partir de uma das funções da escola que é oportunizar as territorialidades infantis, incluindo as crianças na produção do espaço geográfico. A escola como coletivo oferece as condições de desenvolvimento a partir da relação com o outro, interagindo com as práticas sociais na diversidade histórica e social (Vigotski), ou seja, a prática pedagógica com o objetivo de transformação da criança respeitando as suas próprias experiências espaciais, a sua singularidade no mundo como sujeito de direito.
5 – Exemplifique de forma organizada alguma atividade que possa ser desenvolvida nos anos iniciais do ensino fundamental para preparar a criança visando o trabalho com as coordenadas geográficas e/ou a contextualização das experiências de espaço-tempo, considerando as características de sua região ou município. (2,0) (Desenvolva no máximo em 20 linhas)
Resposta: O aluno deverá elaborar uma reflexão teórico-prático fundamentada e organizada na sua relação com a escola para o ensino fundamental, considerando a sua região como norteadora das inquietações do trabalho com as coordenadas geográficas e/ou experiências de espaçotempo, lembrando o papel social da escola no processo de ensino aprendizagem. Contextualizando a sua própria relação com o entorno geográfico em reside e/ou trabalha, favorecendo a postura de novos olhares para atividades pedagógicas.
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